APRENDIZAJE AUTÓNOMO
eje articulador de la
educación virtual[1]
Educación virtual: calidad y calidez
La educación soportada en
la virtualidad requiere colmarse de vida, como tiene que ser para toda
modalidad, propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las
supuestas verdades y se limite al cumplimiento de tareas y memorización de
contenidos.
La educación virtual es el
uso activo de herramientas infovirtuales, permanente de investigación,
contenidos orientados hacia la aplicación práctica en diversos contextos
Y dispone del aprendizaje
y es protagonista de su propio proceso, transforma de sujeto pasivo a sujeto
activo capaz de autodeterminación; mediadores pedagógicos, cuando se consideran
los elementos tecnológicos, investigativos y disciplinares en contexto.
La autonomía: Potencializa competencias
y fortalece el pensamiento complejo. Es una decisión que se basa en el hecho de
que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela como verdad, mañana se
toma como una sustentación rebasada por nuevos hallazgos.
Es asumir la realidad de hoy que exige
aprender a aprender de distintas fuentes de información y de conocimiento
Aprendizaje autónomo
Entendido como la facultad
de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, ejemplo:
Elemento
tecnológico: La información
y de la comunicación, Tic, se convierten en ayudas eficaces; ellas facilitan y
estimulan la interacción para:
-
Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar
códigos desde el lenguaje propio que va impregnando la telemática en los medios
que soporta.
-
Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.
-
Promover pautas que orienten el acto de discriminar información tan
variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o
compleja.
Teniendo como modo
colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio y
contribuir a formarse en el ser.
Elemento
investigativo: Es el
aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información
de la que pueda proporcionar el tutor o docente.
Actúa mediante la técnica
del ensayo error y, mediante logros y fracasos, reorienta sus acciones y emprende
nuevos desafíos,evitando dependencias en relación.
Generando texto y
conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y desde el campo
experiencial y documental; del experiencia de la indagación de vivencias
propias unimediales, multimediales y
textuales.
Contenidos
significativos: Los textos son aprendizaje
autónomo, pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento
de orden superior.
Los contenidos deben ser pertinentes,
complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de
trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de
aplicar en contextos reales.
En término simple es: un
cúmulo de comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas
situaciones y contextos.
Pensamiento de orden superior o razonamiento
deductivo: analiza de una situación, la solución de problemas, la comparación
de elementos, la toma de decisiones, la capacidad de evaluar (controlar y
autocontrolar) procesos. Son superiores porque requieren procesos mentales
complejos; por ejemplo, autoevaluar tiene un proceso implícito meta cognitivo
en el sentido de monitorear y revisar el propio proceso y establecer
estrategias de mejoramiento.
Exigencia a los
egresados
se requieren las
siguientes:
1.
Capacidad de aprender.
2.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
3.
Capacidad de análisis y síntesis.
4.
Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.
5.
Habilidades interpersonales.
6.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
7.
Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
8.
Toma de decisiones.
9.
Capacidad crítica y autocrítica.
10.
Habilidades básicas de manejo de la computadora.
11.
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.
12.
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
13.
Compromiso ético (valores).
14.
Conocimientos básicos de la profesión.
15.
Conocimiento de una segunda lengua.
16.
Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.
17.
Habilidades de investigación.
(Ver más en: Las competencias básicas para la sociedad del
conocimiento. Fuente: http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en junio de 2004).
Cualidades que un
investigador son:
a.
La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el
pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas.
b.
La creatividad y la curiosidad.
c.
El trabajo en equipo.
d.
El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la
información.
e.
Las prácticas multi, inter y transdisciplinares.
f.
El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del
trabajo.
g.
La práctica ética.
h.
La capacidad de comunicación.
i.
La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la
prospectiva.
Otro aspecto de
reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias, lo que muestra interés
por esta forma de medir la educación, es el Acuerdo de Cooperación
International suscrito con la UNESCO (Acuerdo Nº 93 de febrero de 2003), en el
que además de otros consensos, se consideran la sistematización y divulgación de
información sobre la lectura y la escritura.
Al respecto, dice el
acuerdo que “En los países de Iberoamérica existe un saber acumulado muy
valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha venido
desarrollando en las últimas décadas en proyectos, universidades, institutos y
centros de investigación”[2].
La afirmación indica un énfasis en la lectoescritura, pero la intención de esta
cita es ilustrar el interés por las competencias.
Un aula virtual agradable,
ágil y humana que genere aprendizaje autónomo y significativo para la
autogestión del conocimiento; ganando habilidades infovirtuales, inmediatez en la
consecución de información y flexibilidad
Concientizándose, los
estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta, y que tiene que
serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un
compromiso social y entran en el sistema de competición.
Indicadores de
autonomía
El estudiante obtiene
autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de
reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde
la auscultación cuidadosa, argumentada y establece estrategias para dinamizar
el propio aprendizaje al tomar decisiones en el campo personal y profesional;
teniendo como punto principal las posibilidades de crecimiento en el campo de las
competencias; al ver en los errores; no fracasos, sino “oportunidades” para
emprender mejoras. Asi como la capacidad de generar textos propios y de
autocontrolar todo el proceso de aprendizaje, dando como resultado la cibercultura
educativa.
Enlaces de interés
temático para complementacion
Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento. URL: http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en
junio de 2004.
Comunidades virtuales de aprendizaje. URL: http://elearning.academia.cl/moodle/file.php/1/moddata/forum/1/48/Comunidades_Virtual
es_de_Aprendizaje2707.pdf. Consultado en junio de 2004.
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. URL: http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf. Consultado en junio de 2004.
La educación a distancia entre el ambiente digital y los espacios
sagitales. URL: http://www.javeriana.edu.co/cua/apel/Ambiente%20Digital%20y%20Espacios%20Sagitales.pdf
Consultado
en junio de 2004.
Vida inorgánica. URL: http://www.arrakis.es/~cris/vidasinC4. Consultado en
junio de 2004.
Hacia un modelo de enseñanza que promueve el aprendizaje autónomo
a distancia de las personas adultas. Antonio Medina Rivilla. URL: http://www.crefal.edu.mx/biblioteca_digital/CEDEAL/acervo_digital/coleccion_crefal/rieda/a1995_3/medina.pdf Consultado en junio de 2004
[1] Tomado con fines educativos de: Sierra Pérez, J. H. (2005).
Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista virtual
Universidad Católica del Norte. 0(14).
Fundación Universitaria Católica del norte, Colombia. Recuperado el 25%03/15,
de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=194220381010
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